其深意和新意是不言而喻的

admin6个月前 (06-06)大红鹰dhy注册送3514

演讲材料的收集和选择是一个问题的两个方面,两者相辅相成,缺一不可。 虽有先后之分,却无轻重之说。用完整的句子列出提纲对你清楚表达要点和分要点很关键,但是运用主题提纲这种比较灵活的形式会更有好处。 因为你可能会尝试采用不同的办法整理思路,因此不要把时间浪费在措辞或格式上。 以不同的方式对各项内容加以整理,使得它们能够和谐地组织起来,直到发现一种紧凑而清晰明了的结构为止。 之.概念图概念图是一种理清思路的方式,通过它可以直观地表示某些概念之间的相互关系。 你可以按照其基本形式很快绘制出简单的图表,用中间标有说明的圆圈或方框表示,再用线把它们连起来。 从你的核心想法、你的主题入手,在一张纸的中间画圆圈或方框。 然后利用整理的想法对其加以扩展,围绕主题写出几个要点,留出足够的空白以备将来补充要点。 围绕你最初的想法会出现若干新想法,把脑海中产生的新想法写下来,用线将相关的要点连起来。 调整可移动的想法把内容分布在纸上各个部分。 它也可以类似于列提纲,用线性方式连接内容。 比如,你可以把自己的想法在记事贴上记下,把它们粘在墙上或桌上。 你可以根据主题把它们集中起来,把某一组的某些部分移到另外一组,直到你对整体结构感到满意为止。但是我们常常只注意不同材料之间相似的部分,因为相似就意味着安全,意味着我们原有的认识无须更改和校正,其坏处就是我们的知识系统无法适应性地扩展。 所以我们更应关注不同。 有人信奉“太阳底下无新鲜事”,可在我看来,“太阳底下尽是新鲜事”。 这里就拿徐皓峰对《卧虎藏龙》的解码来举例,随便摘选几段:李慕白出现的第一个镜头是平静地沿着水道行走,这是胡金铨的标志,这是文人的出场而不是大侠的出场。 一般武打片的人物出场都动静很大,不是飞着就是跑着,徐克电影都是这样。二、体系的方法简单讲,体系就是创建系统,即把散乱无序的要素整合为一个有机整体的思维活动。”苏格拉底不紧不慢地说:“我记得在军队当兵的时候,有一次接到指挥官的命令,我深夜潜入敌人的营地,把他们的兵力部署图偷出来了。”顿时会场骚动。下面我们就看一看奥普拉的脱口秀的其中一集,看一看奥普拉是怎样用幽默营造谈话氛围的。 有一次奥普拉的节目中,一名演员讲述了在拍戏过程中所经历的种种困难。 但是在此过程中,这名演员的情绪太过激动而哭了出来。 奥普拉并没有草率地安慰对方或是进行任何催促,只是静静地等着。在与几个人交谈后,你会发现自己已经开始准备演讲的措辞造句了。以往我们对艰苦奋斗的理解普遍停留在能吃苦、不怕累、出大力、流大汗的层次上,关注点主要集中在生活和工作方面,提倡这一点无疑是应该的,但在知识经济背景下的高科技企业的竞争当中,光讲生活上和工作上的艰苦奋斗是不够的,还应该突出强调思想上的艰苦奋斗。 ”演讲者提出的这一新观点,对市场竞争中的高科技企业来说,其深意和新意是不言而喻的。 问题总有多面性,但由于我们认识上的局限性或事物发展过程中的规律性的影响,我们在表达某一观点时往往只知其一,不知其二,或只讲其一,不讲其二。 当然,坚持和强调“这一方面”是应该的,因为它也是正确的公认的观点,但如果我们顾此而失彼,就会妨碍认识的深人和工作的改进,因为随着事物的发展,坚持和强调“另一方面”的意义也非常重要。

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我们正统的教育思维并没有对知识的融合足够重视。 大家似乎已经习惯了这样的思维模式:把一个大的东西分解为小的东西,再把那个小的东西进行细分,这种分解性思维的致命性缺点,就是一件事物的整体特征以及各个部分之间的潜在关联都完全被忽视了。 就像在大学里,对原本一体的世界的洞察,却为了研究的方便被划分成很多个学科,更糟糕的是,即便在同一学科内,不同分支领域的教材出自不同专家的手笔,而对不同分支课程的讲授也都由不同的教师担任,这就导致了知识的进一步分隔。 由于每位教育者只需守好自己的那一块责任田即可,所以很少有老师会主动引导学生进行“远距离知识”间的融合思考。 只有一小部分智者表达了对这个问题的关切。首先,我们来了解一个概念一思维模板。而有些角度划分则没有限制,比如按照职业划分,可以一分为二划分为体力劳动者与脑力劳动者,也可一分为多划分为科学家、艺术家、公务员、军人、教师等。 至于在实践应用中究竟该一分为几没有一定之规,完全是根据具体问题来选择的。音色方面,在“哆来咪发索拉西哆”的七个音阶中,需要调到大概音阶“索”,进行腹部发声练习。开宗明义、开门见山,是中国传统的作文法,也符合听众一般的心理要求。 有的演讲开头注意使听众具有一定的心理准备,从而与演讲者建立协调和谐的联系。 之.交代演讲要点或演讲的基本结构邓小平的《精简军队,提高战斗力》是这样开头的:军队的问题,最近我和一些同志谈过,主要有四个问题:第一是‘消肿’,第二是改革体制,第三是训练,第四是加强政治思想工作。⑴读培根有一句名言:“读史使人明智,读诗使人灵秀,数学使人周密,物理使人深刻,伦理学使人庄重,逻辑与修辞使人善辩。 ”多读书,会使人头脑灵活,思维敏捷,视野开阔,语言丰富。”回看我们国内,这种标准化教育的弊端更为明显,它使学生成为一个个没有个性的人,一个个只知道被动接受知识而不会主动探索知识的、丧失了好奇心和冒险欲望的个体。 从被动学习转为主动探索很多大学生朋友给我写信,问我:到底应该用什么方式来度过大学的四年时光呢。 我的回答是:关键是改变自己的角色,让自己从一个“学习者”的角色变成一个“探索者”的角色。




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